BLOQUE FINAL: Presenta tu Artefacto TIC

·         Completar tu diario de aprendizaje, compartiendo el artefacto.

http://www.genial.ly/Editor/Index/572be5dfae353f2978e6ab8e

Me preguntan: ¿qué he aprendido en el curso?, pues me tomo unos minutos para reflexionar y explicar de la mejor manera, una serie de aprendizajes: estos abarcan un gran abanico que van desde la parte intelectual, pasando por las sensaciones y las emociones, ¿cómo es esto?, pues la explicación es la siguiente:

-          En la parte intelectual, he aprendido que el mundo de la comunicación y del aprendizaje a través del uso de artefactos TIC`s es variadísimo, unos más sencillos que otros y algunos que es mejor reservarlos para personas con una instrucción un poco más avanzada en cuanto a computación o a sistemas.

-          En la parte de las sensaciones, la derrota, y el cansancio mental fueron superados por la mano amiga que se extendió para darme ánimos, para recordarme que soy una mujer que lucha por lo que desea y que puedo levantarme, hacer acopio de mis conocimientos y de mi fe en mi misma para completar una tarea que parecía inalcanzable.

-          En cuanto a la emociones, ¡ay!, estas fueron muchas y de una lucha entre ellas: amor-odio, calma-ira, paz-desesperación, felicidad-tristeza,  risa-llanto. A lo largo del desarrollo de los bloques, la mezcla de emociones y sentimientos fue algo muy extraño.

La utilidad que este curso tiene en mi actividad profesional, es significativa, sé que puedo trabajar con mis alumnos haciendo grabaciones con técnicas más elaboradas que la simple grabación con el móvil; puedo presentar alternativas en la clase para que el aprendizaje sea más significativo, como por ejemplo, los chicos podrían recopilar la información de todo un bloque en una de las tantas herramientas de presentación que hay en la red. Hay varios instrumentos (el Padlet me fascinó) que puedo ir trabajando con mis peques.

Tarea de crítica 3x1, que consiste en reflejar:

·         3 aspectos del curso que te hayan gustado

·         1 aspecto que debería mejorar de cara a futuras ediciones

Del curso me ha gustado:

1.     Que todo el tiempo se me presentaron retos para ser superados.

2.     Tuve que hacer acopio de toda mi creatividad para ejemplificar o al utilizar herramientas completamente novedosas para mí.

3.     Pude comprobar que hay trabajos que se puede y deben hacerse en solitario, pero aquellos en los que involucras a otras personas, la colaboración y el trabajo en equipo, son fundamentales para que el resultado sea extraordinario.

El curso debería mejorar:

1.       Aclarar, casi como una “Advertencia”, que hay cursos en los que se requiere de un conocimiento (más que mediano) sobre el uso de herramientas informáticas, de modo que quién decida seguirlo no tenga mayores inconvenientes en realizar las actividades y que, mientras se las trabaja, estas sean satisfactorias y no angustiantes.

3.3. SPOT PUBLICITARIO: “¿Y después de leer qué?”

La intención con esta actividad es que los estudiantes descubran que luego de leer hay algo por hacer. ¿Qué quiero decir con esto? Pues que el placer por la lectura está en “hacerla tuya”, en lograr que llegues a formar parte de lo que lees y así vivenciarlo de otras formas quizás antes no conocidas, o que algunas sensaciones (que ni conocías) fluyan en ti a medida que vas leyendo, pero luego esas sensaciones y vivencias las podrías transmitir a otros para que logremos ser un mundo lector, seres que disfrutemos de la lectura. Los pasos para esta actividad serán: Como primer paso será presentar el video (que está publicado en https://www.youtube.com/watch?v=uo_BFtJ_aA0), se pedirá a los alumnos de 9º año de Educación Básica, que comenten sobre lo que piensan del mismo y expongan sus resultados en papelotes para presentar en el aula. Un segundo paso será organizar un pequeño evento que consistirá en llevar un libro al aula y compartir con los compañeros lo que han hecho o lo que harán luego de leerlo, es decir, compartir experiencias. El tercer paso consistirá en que los estudiantes puedan diseñar estrategias para motivar a la lectura, pero desde sus vivencias, elaborando carteles, frases o juegos por medio de los cuales puedan llamar la atención de estudiantes de los grados inferiores.

3.3. DIARIO DE APRENDIZAJE

He escogido un video sobre la lectura, hay poco que decir con palabras, pues las imágenes lo dicen todo. Admírenlo y disfrútenlo... https://www.youtube.com/watch?v=CndQ-CxwnNY • VEO: ¿Qué veo en las imágenes? Estas imágenes claramente nos dicen mucho. Un bellísimo video que nos da a entender que la lectura nos puede transportar a un mundo de fantasía, que la vida puede seguir y a futuro nos podemos ver creciendo con una belleza interior y una riqueza de conocimientos. La música (de Sopor Aeternus), muy apropiada para el video, nos permite mirarlo abstrayéndonos de cualquier estímulo externo, nos transporta al mundo de fantasía que el autor desea crear en quien lo ve. El mensaje es muy decidor: “The voices, so sweet like a soft breath of wind;” “Las voces son tan dulces como un suave soplo del viento.” • PIENSO: ¿Qué pensamientos te surgen con el visionado del vídeo? El primer pensamiento que surgió en mi fue la esperanza. Hay momentos en los cuales pienso que tenemos la batalla perdida frente al gran monstruo que es la televisión, el internet y los videojuegos, pero mensajes como estos, nos dicen que luchemos, que no todo está perdido mientras seamos un ejemplo para nuestros hijos y nuestros alumnos, mientras vivamos la lectura, mientras seamos íntegros en nuestros ideales, el libro nos proveerá de sabiduría. Cito un pensamiento de Jorge Luis Borges que dice: “Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros; hay quienes no pueden imaginar un mundo sin agua; en lo que a mí se refiere, soy incapaz de imaginar un mundo sin libros.” Con respecto al mensaje de voz, pienso que al parecer es una mujer adulta quien nos dice: que esas voces, nacidas de una lectura, nos susurran aquello que deseamos escuchar. • ME PREGUNTO: ¿Qué preguntas te provoca el vídeo que estás mirando? Las preguntas que tengo frente al video son: ¿Podrán nuestros estudiantes mirarse así, enriquecerse de la lectura, visualizarse en la juventud y madurez con la sabiduría que encierran los libros? ¿Solo la escuela es quien debe inculcar ese amor por la lectura? ¿El papel de la familia es secundario? ¿Hasta qué punto la auto convicción permitirá que un niño o un adolescente sea capaz de dejar de lado las “tentadoras” ofertas del mundo virtual por el papel, las letras, la palabra, por esas imágenes que dicen mucho y que nos llevan a otros mundos? ¿La lectura forzada es la indicada? ¿Cómo enganchamos a nuestros pequeños en este maravilloso mundo de la lectura? Cierro con una imagen que dice mucho sobre lo que, jocosamente, pensamos que podría suceder en un futuro cercano (ojalá que no).

Bloque 2: Alfabetización Audiovisual

Diario de Aprendizaje Tema de trabajo: La Literatura Juvenil Curso y área: 9º año de Educación Básica, área Lengua y Literatura Podcast de la tarea 2.2 (justificación pedagógica): https://soundcloud.com/paola2464/no-es-un-crimen-enamorarse - Relación con los contenidos del currículo y concreción en estándares de aprendizaje: Los estudiantes de 9º año de educación básica, trabajan un bloque de contenidos denominado “Los romances”, si bien es cierto, este se refiere básicamente al Romancero Viejo y cómo trabajar la métrica, busqué un libro de lectura que fuera moderno (No es un crimen enamorarse), de un autor poco conocido por ellos (Josep María Plaza) y que presente el reto sobre cómo enfrenta el adolescente ese primer amor. Previo a la lectura hubo un primer debate con preguntas sobre “supuestos” en base a la portada, el título, los pocos datos de la contraportada, entre otras interrogantes. Al finalizar la lectura, lo que hicimos con los cursos de 9º año, fue organizar una mesa redonda con las mismas preguntas previas a la lectura y las comparamos, para poder apreciar cómo se modificaron, luego de conocer el contenido del texto. Video de la tarea 2.3 (justificación pedagógica): https://www.youtube.com/watch?v=50CvqQ2W-Fs - Relación con los contenidos del currículo y concreción en estándares de aprendizaje: Las frases célebres, los poemas, rimas y los escritos “melódicos”, son aquellos que nos llenan de fantasías. Gloria Fuertes, en su trabajo nos ha dejado innumerables poemas en los cuales encontramos que la fantasía, lo lúdico y el aprendizaje, pueden ir de la mano. Por esta razón escogí el poema “Cómo se dibuja un gato”, para demostrar que se puede compaginar la sonoridad de unos versos rimados, con la creatividad de un pequeño, en este caso mi hijo Felipe José de 11 años, disfrutó enormemente frente a la propuesta y con la puesta en marcha del proyecto, demostrando que lo anteriormente expuesto es una realidad: aprendizaje = fantasía, alegría, entusiasmo y empoderamiento de aprendizajes. Breve reflexión: - ¿Qué he aprendido en el bloque 2? He aprendido a reutilizar el programa Audacity, a utilizar varios aparatos multimedia a la vez, a pedir un poco de ayuda (ya que uno debe darse cuenta de sus limitaciones), a buscar soluciones a problemas que se creían insalvables, como el descubrir que el video estaba girado hacia la izquierda. - ¿Cómo lo he aprendido? He aprendido utilizando videos tutoriales para apoyarme en la utilización del Audacity, buscar solución al problema del la rotación del video en una herramienta on line llamada Rotate video, - ¿Para qué me ha servido? En la práctica, me ha sido útil para poder ayudar a mis alumnos a editar videos y compaginar sus trabajos con la voz, que esta sea nítida utilizando una excelente herramienta como es Audacity. También le voy perdiendo el temor y he dismitificado el uso del Twitter, me ha encantado la herramienta Padlet. - ¿Para qué otra cosa me puede servir? En lo personal, este bloque 2, coincidió con una serie de hechos profesionales y personales que me tuvieron alejada del curso y me hicieron plantearme la posibilidad de tener que abandonarlo, sin embargo, afiancé el hecho de que tener compañeros de trabajo, que llegan a ser “amigos”, es un pilar fundamental para tu vida profesional y personal. Fueron ellos quienes me auparon a continuar, me animaron y me dieron su confianza en que sí podía retomar el trabajo y seguir con energía y esperanzas renovadas.

Bloque 1: Alfabetización vs Multialfabetización

3 problemas a los que te enfrentas como docente para dar respuesta a las necesidades educativas de la sociedad actual. - Uno de los problemas a los cuales me enfrento, quizá por las características muy peculiares de la institución educativa donde yo trabajo, es LA INCLUSIÓN. Cada día hay que actualizarse y prepararse para superar retos. Niños y jóvenes con algún tipo de discapacidad sea esta física, emocional o de comportamiento, nos presentan un gran dilema: ¿Está el maestro promedio capacitado para cubrir esas necesidades específicas y especiales y las del resto de estudiantes en un colegio de educación regular? - Otro problema es la desvinculación de la familia en el proceso educativo de los estudiantes. Me pregunto si es real el que la escuela es un tipo de “comodín” que están utilizando los padres para “excusarse” de la responsabilidad que tienen frente a la educación de sus hijos. - Y el tercer problema, no menos importante, es el dosificar el trabajo de la escuela, de modo que no afecte a la calidad y cantidad de tiempo que nos resta para con nuestras familias o para nosotros mismos. 2 aspectos a tener en cuenta para mejorar o potenciar la práctica educativa. La práctica educativa está llena de retos, es dinámica, reflexiva, de una permanente interacción entre maestros y alumnos, sin embargo no debemos olvidar que los padres pueden y deben ser nuestros mejores aliados en casa. La Escuela para Padres es una iniciativa fundamental que debería ser explotada al máximo, no solo es necesaria la intuición y el amor de padres, hay conocimientos que debemos adquirir para efectivizar y potenciar la educación de los chicos desde casa. En honor a esa reflexión sobre el dinamismo que tiene la escuela, el maestro debe estar en permanente búsqueda de nuevos saberes, no puede quedarse en la era del pizarrón y las clases magistrales, al respecto cito: El Doctor Pablo Latapí nos dice que "el maestro es un profesional del conocimiento, obligado a estar atento a su continua, evolución tanto en las disciplinas que enseña como en las ciencias del aprendizaje".