Bloque 2: Alfabetización Audiovisual

Diario de Aprendizaje Tema de trabajo: La Literatura Juvenil Curso y área: 9º año de Educación Básica, área Lengua y Literatura Podcast de la tarea 2.2 (justificación pedagógica): https://soundcloud.com/paola2464/no-es-un-crimen-enamorarse - Relación con los contenidos del currículo y concreción en estándares de aprendizaje: Los estudiantes de 9º año de educación básica, trabajan un bloque de contenidos denominado “Los romances”, si bien es cierto, este se refiere básicamente al Romancero Viejo y cómo trabajar la métrica, busqué un libro de lectura que fuera moderno (No es un crimen enamorarse), de un autor poco conocido por ellos (Josep María Plaza) y que presente el reto sobre cómo enfrenta el adolescente ese primer amor. Previo a la lectura hubo un primer debate con preguntas sobre “supuestos” en base a la portada, el título, los pocos datos de la contraportada, entre otras interrogantes. Al finalizar la lectura, lo que hicimos con los cursos de 9º año, fue organizar una mesa redonda con las mismas preguntas previas a la lectura y las comparamos, para poder apreciar cómo se modificaron, luego de conocer el contenido del texto. Video de la tarea 2.3 (justificación pedagógica): https://www.youtube.com/watch?v=50CvqQ2W-Fs - Relación con los contenidos del currículo y concreción en estándares de aprendizaje: Las frases célebres, los poemas, rimas y los escritos “melódicos”, son aquellos que nos llenan de fantasías. Gloria Fuertes, en su trabajo nos ha dejado innumerables poemas en los cuales encontramos que la fantasía, lo lúdico y el aprendizaje, pueden ir de la mano. Por esta razón escogí el poema “Cómo se dibuja un gato”, para demostrar que se puede compaginar la sonoridad de unos versos rimados, con la creatividad de un pequeño, en este caso mi hijo Felipe José de 11 años, disfrutó enormemente frente a la propuesta y con la puesta en marcha del proyecto, demostrando que lo anteriormente expuesto es una realidad: aprendizaje = fantasía, alegría, entusiasmo y empoderamiento de aprendizajes. Breve reflexión: - ¿Qué he aprendido en el bloque 2? He aprendido a reutilizar el programa Audacity, a utilizar varios aparatos multimedia a la vez, a pedir un poco de ayuda (ya que uno debe darse cuenta de sus limitaciones), a buscar soluciones a problemas que se creían insalvables, como el descubrir que el video estaba girado hacia la izquierda. - ¿Cómo lo he aprendido? He aprendido utilizando videos tutoriales para apoyarme en la utilización del Audacity, buscar solución al problema del la rotación del video en una herramienta on line llamada Rotate video, - ¿Para qué me ha servido? En la práctica, me ha sido útil para poder ayudar a mis alumnos a editar videos y compaginar sus trabajos con la voz, que esta sea nítida utilizando una excelente herramienta como es Audacity. También le voy perdiendo el temor y he dismitificado el uso del Twitter, me ha encantado la herramienta Padlet. - ¿Para qué otra cosa me puede servir? En lo personal, este bloque 2, coincidió con una serie de hechos profesionales y personales que me tuvieron alejada del curso y me hicieron plantearme la posibilidad de tener que abandonarlo, sin embargo, afiancé el hecho de que tener compañeros de trabajo, que llegan a ser “amigos”, es un pilar fundamental para tu vida profesional y personal. Fueron ellos quienes me auparon a continuar, me animaron y me dieron su confianza en que sí podía retomar el trabajo y seguir con energía y esperanzas renovadas.

Bloque 1: Alfabetización vs Multialfabetización

3 problemas a los que te enfrentas como docente para dar respuesta a las necesidades educativas de la sociedad actual. - Uno de los problemas a los cuales me enfrento, quizá por las características muy peculiares de la institución educativa donde yo trabajo, es LA INCLUSIÓN. Cada día hay que actualizarse y prepararse para superar retos. Niños y jóvenes con algún tipo de discapacidad sea esta física, emocional o de comportamiento, nos presentan un gran dilema: ¿Está el maestro promedio capacitado para cubrir esas necesidades específicas y especiales y las del resto de estudiantes en un colegio de educación regular? - Otro problema es la desvinculación de la familia en el proceso educativo de los estudiantes. Me pregunto si es real el que la escuela es un tipo de “comodín” que están utilizando los padres para “excusarse” de la responsabilidad que tienen frente a la educación de sus hijos. - Y el tercer problema, no menos importante, es el dosificar el trabajo de la escuela, de modo que no afecte a la calidad y cantidad de tiempo que nos resta para con nuestras familias o para nosotros mismos. 2 aspectos a tener en cuenta para mejorar o potenciar la práctica educativa. La práctica educativa está llena de retos, es dinámica, reflexiva, de una permanente interacción entre maestros y alumnos, sin embargo no debemos olvidar que los padres pueden y deben ser nuestros mejores aliados en casa. La Escuela para Padres es una iniciativa fundamental que debería ser explotada al máximo, no solo es necesaria la intuición y el amor de padres, hay conocimientos que debemos adquirir para efectivizar y potenciar la educación de los chicos desde casa. En honor a esa reflexión sobre el dinamismo que tiene la escuela, el maestro debe estar en permanente búsqueda de nuevos saberes, no puede quedarse en la era del pizarrón y las clases magistrales, al respecto cito: El Doctor Pablo Latapí nos dice que "el maestro es un profesional del conocimiento, obligado a estar atento a su continua, evolución tanto en las disciplinas que enseña como en las ciencias del aprendizaje".